Deconstructing Graduation programs for gender transformative change
[leer esta publicación en español aquí]
by Carolina Robino Senior Program Specialist, International Development Research Centre — IDRC
On September 30th, 2019, the International Development Research Centre (IDRC) Canada, Fundación Capital and the World Bank Partnership of Economic Inclusion (PEI) organized a workshop in Ottawa to explore how to integrate gender transformative approaches into “Graduation” programs. The workshop allowed to learn from best practices and discussed concrete ideas to revise the design and implementation of Graduation programs to foster gender equality. Discussions were informed by a draft white paper on gender and Graduation developed by Sonia Laszlo. The final version of the white paper was enriched through deliberations in the workshop.
This paper unpacks the role that Graduation Programs can play in promoting gender transformative change, going beyond the focus on access to economic resources to address pervasive social norms and foster women’s agency. It develops a conceptual framework that brings together gender transformative change and women’s empowerment, and positions Graduation programs within these. The paper reviews the evidence on the impact of Graduation programs on women’s economic and non-economic empowerment. It also includes information on programs, policies and practices from organizations across the globe implementing Graduation programs.
The paper “de-constructs” Graduation programs by stage and analyses each of them vis a vis the concept of gender transformative change. It analyses the different stages of Graduation programs and offers important opportunities and entry points for Graduation programs to maximize their impact towards gender equality.
7 Lessons on Gender Transformative Anti-Poverty Programs
Beyond access to resources, what can be done for multi-faceted anti-poverty programs to foster gender transformative change and women’s empowerment? The paper provides 7 specific, actionable suggestions on how to move forward with this agenda:
1. Take into account pre-existing conditions: Local infrastructure, social norms, physical environment and socio-economic characteristics need to be carefully understood so that women that face harder conditions are not left behind and can benefit meaningfully from these programs.
2. Targeting: beyond gender — consider intersectionality: Gender is an important source of vulnerability but there are others such as religious minorities and disabilities which may make these women even self-exclude from participating. Special efforts should be undertaken to include women from especially marginalized populations.
3. Coaching is key for progress on non-economic outcomes: Coaching must explicitly address challenging traditional gender roles and social norms. Coaching must be implemented early in the program and include men (especially husbands). How to do this in cost-effective ways remains an area for further learning and research.
4. Women’s Groups are a must. Self-help groups and savings and loans groups play an important role in empowering women — including on non-economic dimensions.
5. Engage with men (especially husbands): The coaching and training stages are good avenues for this.
6. Reducing and redistributing care and domestic chores is fundamental to maximize impact.
7. Gender and intersectionality is key and must be considered throughout program implementation and sensitizing local staff.
This paper was contracted by Fundacion Capital as part of the activities of the IDRC supported project which is developing an applied research agenda that includes the design, testing, and evaluation of a gender-transformative Graduation program in Paraguay. It seeks to create a demonstrative effect not only for Latin America but worldwide. With Graduation programs gaining momentum and more than 40 countries starting to implement them globally, this project offers an important opportunity to inform global action.
It is expected that this will lead to more effective and sustainable Graduation initiatives that address inequality at its core, moving Graduation programs from economic empowerment towards a more transformative approach.
Read the paper: “The Gender Transformative Potential of Graduation Programs” here.
Read the policy brief of the paper here.
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Deconstruyendo los Programas de Graduación para un cambio transformador de género
por Carolina Robino, Especialista Superior de Programas, Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo — IDRC
El 30 de septiembre de 2019, el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC), Fundación Capital y la Asociación para la Inclusión Económica (PEI) del Banco Mundial organizaron un taller en Ottawa para explorar cómo integrar el enfoque transformador de género en los programas de “Graduación”. El taller permitió aprender de las mejores prácticas y discutió ideas concretas para revisar el diseño y la implementación de programas de graduación para fomentar la igualdad de género. Las discusiones fueron basadas en un borrador del White Paper sobre género y graduación desarrollado por Sonia Laszlo. La versión final del White Paper se enriqueció mediante deliberaciones en el taller.
Este documento revela el papel que los programas de graduación pueden desempeñar en la promoción del cambio transformador de género, yendo más allá del enfoque en el acceso a los recursos económicos para abordar las normas sociales generalizadas y fomentar la agencia de las mujeres. Desarrolla un marco conceptual que reúne el cambio transformador de género, el empoderamiento y las posiciones de las mujeres. El documento revisa la evidencia sobre el impacto de los programas de Graduación en el empoderamiento económico y no económico de las mujeres. También incluye información sobre programas, políticas y prácticas de organizaciones de todo el mundo que implementan programas de Graduación.
El documento “de-construye” los programas de Graduación por etapa y analiza cada uno de ellos frente al concepto de Género Transformativo. Analiza las diferentes etapas de los programas de graduación y ofrece importantes oportunidades y puntos de entrada para que los programas de graduación maximicen su impacto hacia la igualdad de género.
7 lecciones sobre programas transformadores de género contra la pobreza
Más allá del acceso a los recursos, ¿Que se puede hacer para que los programas multifacéticos contra la pobreza fomenten el cambio transformador de género y el empoderamiento de las mujeres? El documento proporciona 7 sugerencias específicas y prácticas sobre cómo avanzar con esta agenda:
1. Tener en cuenta las condiciones preexistentes: la infraestructura local, las normas sociales, el entorno físico y las características socioeconómicas deben entenderse cuidadosamente para que las mujeres que enfrentan condiciones difíciles no se queden atrás y puedan beneficiarse significativamente de estos programas.
2. Orientación más allá del género: considerar la interseccionalidad: el género es una fuente importante de vulnerabilidad, pero hay otras, como las minorías religiosas y las discapacidades, que pueden hacer que estas mujeres se autoexcluyan incluso a participar. Se deben realizar esfuerzos particulares para incluir a mujeres de poblaciones especialmente marginadas.
3. El coaching es clave para el progreso en resultados no económicos: el coaching debe abordar explícitamente los roles de género tradicionales y las normas sociales. El entrenamiento debe implementarse temprano en el programa e incluir a los hombres (especialmente los esposos). Cómo hacer esto de manera costo efectiva representa un área de mayor aprendizaje e investigación.
4. Los grupos de mujeres son imprescindibles: Los grupos de autoayuda y los grupos de ahorro y préstamo desempeñan un papel importante en el empoderamiento de las mujeres, incluidas las dimensiones no económicas.
5. Involucrarse con los hombres (especialmente los esposos): las etapas de entrenamiento y entrenamiento son buenas vías para esto.
6. Reducir y redistribuir la atención y las tareas domésticas es fundamental para maximizar el impacto.
7. El género y la interseccionalidad son clave y deben considerarse durante la implementación del programa y la sensibilización del personal local.
Este documento fue contratado por Fundación Capital como parte de sus actividades del proyecto apoyado por el IDRC que está desarrollando una agenda de investigación aplicada que incluye el diseño, prueba y evaluación de un programa de Graduación que incluye el enfoque transformador de género en Paraguay. Busca crear un efecto demostrativo no sólo para América Latina sino a nivel mundial. Con los programas de Graduación ganando impulso y más de 40 países comenzando a implementarlos a nivel mundial, este proyecto ofrece una oportunidad importante para informar a la acción global.
Se espera que esto conduzca a iniciativas de graduación más efectivas y sostenibles que aborden la desigualdad en su núcleo, haciendo que los programas de Graduación pasen del empoderamiento económico a un enfoque aún más transformador.
Lea el documento: “El potencial transformador de género de los programas de graduación” (en inglés) aquí.
Lea el resumen del documento (en inglés) aquí.
